Centre d'aideÉléments à prendre en compte:
- Vous ne connaissez ni le niveau de l’apprenant ni ses objectifs.
- Vous ignorez s’il/elle a un test écrit, oral, compréhension ou les 3 en même temps.
Vous ignorez si l’apprenant vient pour un renouvellement de ses niveaux. - Parfois vous ignorez même depuis combien de temps il est en cours (parfois on vous donne un remplacement car son enseignant habituel est absent).
Bref, c’est le flou total (souvent, bien entendu il y a des exceptions)
Étape 1: Présentation et prise en main de la séance
Après vous être présenté, soulignez que vous êtes là en qualité de remplaçant pour éviter
une montée inutile d;adrénaline. Les apprenants tiennent à leurs professeurs habituels ainsi qu’à leurs routines. Par conséquent lorsqu'ils voient un nouvel enseignant, leur première pensée est qu’on leur a changé d’enseignants sans les avertir. Il est donc important de remettre les choses dans leur contexte avant de faire quoi que ce soit d’autre. Après cette
mise au point, demandez à l’apprenant ce qu’il fait avec son enseignant habituelle pour ne
pas perturber ses routines (mise en train ? pauses ? activités, …). Demandez-lui de vous
expliquer où ils en étaient avec son enseignant titulaire.
Remarques
● Parfois on vous donne un remplacement de quelqu’un qui a son test programmé
pour le lendemain ou alors deux jours plus tard. L’apprenant est dans ce cas-là
souvent stressé. Il faut donc éviter d'aggraver son stress avec des centaines de
questions sur son profil qui peuvent lui donner l’impression qu’il fait un retour arrière
alors qu’il cherche à avancer.
● Ne remettez pas en cause ce que son enseignant habituel lui a enseigné. Cela va
juste semer de la confusion, car vous n’êtes là que pour une journée. Si vous avez
des doutes sur ce qui lui a été enseigné, parlez-en avec son enseignant ou discutez-
en à 3 avec un(e) conseiller(e) pédagogique.
● Évitez les rétroactions négatives. Encouragez l'apprenant(e) et soulignez ses forces.
Si vous estimez qu’il a certains défis précis, il est plus bénéfique d’en parler à son
enseignant(e) plutôt qu’à l'intéressé lui-même.
● Privilégiez des activités légères (questions factuelles, …)