Planification pour la préparation au test de compréhension de l'écrit

17 min. de lecturedernière mise à jour: 02.08.2024

Voici un plan de formation pour préparer un apprenant au test de compréhension de l'écrit pour la fonction publique du Canada avec une approche ciblée et structurée qui aborde les compétences linguistiques spécifiques évaluées par le test.

Ce plan est a titre indicatif afin de vous aider si vous n'avez pas de plan disponible ou bien si vous faite un remplacement de derniere minutes.

Nous vous conseillons de bien lire tout ce contenu afin d'avoir de nouvelles idées lorsque à partager avec vos apprenants et rendre vos cours plus dynamiques . C'est important pour la motivation de vos apprenants et donc de leur réussite.

Schéma de plan de formation détaillé

 (12 classes - 24/36 heures)

Classe 1: Introduction et évaluation initiale

  • Objectifs:
    • Présenter le format et les objectifs du test.
    • Évaluer le niveau de compréhension de l'écrit de l'apprenant via un test de positionnement.
  • Activités:
    • Introduction au test de compréhension de l'écrit.
    • Passation d'un test de positionnement pour déterminer le niveau de départ.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants
  1. Lecture introductive: Lire un article général sur la fonction publique du Canada pour se familiariser avec le contexte.
  2. Quiz de vocabulaire: Quiz sur le vocabulaire clé trouvé dans l'article introductif.
  3. Discussion en groupe: Partager les impressions sur l'article et discuter des points clés.
  4. Test de positionnement: Compréhension de lecture sur un texte simplifié similaire à ceux du test.
  5. Journal de bord: Tenir un journal des nouveaux mots et expressions appris.
  6. Écoute active: Visionner une vidéo sur la fonction publique et identifier les idées principales.
  7. Résumé écrit: Rédiger un court résumé de l'article introductif ou de la vidéo.
  8. Auto-évaluation: Réflexion personnelle sur les difficultés rencontrées pendant les exercices.
  9. Plan de lecture: Établir un plan de lecture personnalisé pour la semaine suivante.
  10. Discussion de groupe sur les objectifs: Partager les objectifs personnels liés à la préparation au test.

Classe 2: Compréhension du format du test et des critères d'évaluation

  • Objectifs:
    • Expliquer en détail le format du test, les types de questions et les critères d'évaluation.
  • Activités:
    • Revue détaillée du format du test.
    • Analyse d'exemples de questions et réponses.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants
  1. Recherche et présentation: Chercher des informations sur le format du test et les présenter au groupe.
  2. Exercices de compréhension de lecture: Lire des descriptions du test et répondre à des questions.
  3. Simulation de question: Créer des questions de type test entre apprenants.
  4. Atelier sur les types de questions: Atelier interactif pour explorer les différents types de questions du test.
  5. Glossaire du test: Créer un glossaire des termes clés liés au test.
  6. Discussion critique: Discuter en groupe de l'importance de chaque type de question.
  7. Exercice de jumelage: Associer des types de questions avec des stratégies de réponse.
  8. Quiz interactif: Quiz sur les critères d'évaluation du test.
  9. Analyse de réponse: Analyser des réponses modèles à des questions types.
  10. Planification de la stratégie de test: Élaborer une stratégie personnelle de prise de test basée sur les critères d'évaluation.

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Classes 3-4: Renforcement des compétences en compréhension de l'écrit

  • Objectifs:
    • Améliorer la capacité à comprendre des textes variés.
  • Activités:
    • Exercices de lecture sur des textes officiels, rapports, et documents administratifs.
    • Discussions en groupe sur la compréhension des textes.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants

Pour ces classes, les exercices se concentrent sur l'amélioration de la compréhension à travers une variété de textes.

  1. Lectures quotidiennes: Lire un texte court chaque jour, varié en genre (rapport, email, article).
  2. Vocabulaire ciblé: Identifier et étudier le vocabulaire spécifique de chaque texte lu.
  3. Questions de compréhension: Répondre à des questions spécifiques sur chaque texte.
  4. Synthèse de texte: Résumer le texte lu en 100 mots.
  5. Discussion en binôme: Discuter du texte avec un partenaire et comparer les compréhensions.
  6. Exercice de trou: Remplir les blancs dans un paragraphe résumé du texte.
  7. Cartes mentales: Créer une carte mentale des idées principales et détails du texte.
  8. Jeu de rôle: Simuler une discussion ou une présentation basée sur le texte.
  9. Critique constructive: Écrire une critique personnelle ou une opinion sur le texte.
  10. Quizz de groupe: Participer à un quiz basé sur les textes lus dans la semaine.

Ces exercices doivent être adaptés et répétés avec différents types de textes et niveaux de difficulté tout au long des semaines 3 à 4, visant à couvrir un large éventail de sujets et de formats.

Classes  5-6: Stratégies de réponse aux questions

  • Objectifs:
    • Développer des stratégies pour identifier rapidement les informations clés dans les textes.
  • Activités:
    • Pratique de techniques de scan et skimming.
    • Exercices ciblés sur l'identification des idées principales et des détails pertinents.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants
  1. Identification des idées principales: Pratiquer sur des textes courts pour identifier l'idée principale rapidement.
  2. Repérage d'informations: Exercices visant à trouver des informations spécifiques dans un texte.
  3. Inférence: Activités pour s'entraîner à inférer des informations non explicitement mentionnées.
  4. Réponses courtes: Écrire des réponses courtes à des questions basées sur des textes lus.
  5. Vocabulaire en contexte: Exercices pour comprendre le sens des mots et expressions dans leur contexte.
  6. Discussion de stratégies: Partager et discuter des stratégies utilisées pour trouver des réponses.
  7. Analyse de questions types: Décortiquer des questions types et discuter des meilleures approches pour y répondre.
  8. Exercice de tri: Classer des informations ou des idées d'un texte selon leur importance.
  9. Simulation de question-réponse: Simuler une section du test avec un partenaire, en alternant les rôles de l'examinateur et du candidat.
  10. Feedback sur les stratégies: Recevoir et donner du feedback sur l'efficacité des stratégies utilisées.

Semaine 6:

  1. Pratique de scanning et skimming: Exercices chronométrés pour améliorer la vitesse de lecture et la capacité à extraire rapidement les informations clés.
  2. Questions de compréhension avancée: Répondre à des questions sur des textes plus complexes.
  3. Exercices de paraphrase: S'entraîner à reformuler des phrases ou des paragraphes pour tester la compréhension.
  4. Jeu-questionnaire en équipe: Participer à un quiz en équipe basé sur des textes lus, pour stimuler la réflexion rapide et la compréhension.
  5. Analyse critique: Discuter de la validité des informations et des arguments présentés dans un texte.
  6. Construction de questions: Créer des questions basées sur un texte lu, puis les échanger avec un pair pour y répondre.
  7. Exercices de cohérence textuelle: Identifier les liens logiques entre les parties d'un texte.
  8. Atelier sur les types de texte: Reconnaître et pratiquer les stratégies de lecture selon le type de texte (informatif, argumentatif, narratif).
  9. Révision de vocabulaire spécifique: Réviser et pratiquer le vocabulaire technique ou spécialisé trouvé dans les lectures.
  10. Simulation partielle de test: Effectuer une partie du test sous contrainte de temps pour pratiquer la gestion du temps et les stratégies de réponse.

Classe 7: Gestion du temps

  • Objectifs:
    • Apprendre à gérer efficacement le temps pendant le test.
  • Activités:
    • Exercices chronométrés.
    • Simulations de test pour pratiquer sous contrainte de temps.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants

Les exercices  se concentrent sur la gestion efficace du temps pendant le test.

  1. Tests chronométrés: Effectuer des tests pratiques ou des sections de test en respectant strictement les limites de temps.
  2. Exercices de lecture rapide: Pratiquer la lecture rapide pour améliorer la vitesse de compréhension globale.
  3. Planification du temps par question: Apprendre à allouer un temps précis par type de question et s'y tenir.
  4. Stratégies de priorisation: S'exercer à identifier et à répondre d'abord aux questions jugées plus faciles ou plus rapides.
  5. Réflexion sur l'utilisation du temps: Tenir un journal de bord pour noter le temps passé sur chaque type de question et réfléchir aux ajustements possibles.
  6. Simulations avec auto-évaluation: Réaliser des simulations en notant soi-même le temps pris pour chaque réponse, puis évaluer l'efficacité de la gestion du temps.
  7. Exercices de décision rapide: S'entraîner à prendre rapidement la décision de passer à la question suivante lorsque bloqué.
  8. Analyse post-test: Après une simulation, analyser où et comment le temps a été perdu et identifier les améliorations possibles.
  9. Jeux de rapidité: Participer à des jeux ou des activités qui exigent des réponses rapides pour améliorer l'agilité mentale.
  10. Atelier de partage de stratégies: Partager en groupe les stratégies personnelles de gestion du temps et discuter de leur efficacité.

Classes 8-9: Pratique intensive et simulations de test

  • Objectifs:
    • Accroître la confiance et la familiarité avec le format du test.
  • Activités:
    • Passation de tests pratiques complets.
    • Analyse et discussion des réponses pour chaque simulation.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants

L'accent est mis sur la pratique intensive à travers des simulations complètes du test et l'analyse des performances.

Semaine 8:

  1. Simulation complète du test 1: Effectuer une simulation entière sous conditions d'examen.
  2. Analyse détaillée de la simulation 1: Examiner chaque réponse, discuter des erreurs et des réussites.
  3. Ateliers de groupe sur les erreurs communes: Identifier les erreurs communes et travailler ensemble pour trouver des solutions.
  4. Séances de révision ciblée: Se concentrer sur les domaines où les erreurs étaient les plus fréquentes.
  5. Pratique de questions spécifiques: S'exercer intensivement sur les types de questions qui ont posé problème.
  6. Jeux de rôle de test: Simuler l'environnement de test en groupe, avec observateurs et feedback.
  7. Discussions de stratégie post-simulation: Partager les stratégies qui ont fonctionné et celles à améliorer.
  8. Exercices de renforcement sur les points faibles: Travailler spécifiquement sur les points identifiés comme faibles.
  9. Séances de Q&A avec l'instructeur: Poser des questions spécifiques sur les difficultés rencontrées et obtenir des clarifications.
  10. Planification de la prochaine simulation: Se fixer des objectifs personnels pour la prochaine simulation de test.

Semaine 9:

  1. Simulation complète du test 2: Réaliser une deuxième simulation complète, en appliquant les leçons apprises.
  2. Auto-évaluation de la simulation 2: S'auto-évaluer immédiatement après la simulation pour noter les impressions et les domaines d'amélioration perçus.
  3. Feedback en groupe sur la simulation 2: Discuter en groupe des expériences et partager les apprentissages.
  4. Atelier de compréhension approfondie: Approfondir la compréhension des textes et des questions les plus difficiles.
  5. Pratique de gestion du temps post-simulation: Réaliser des exercices ciblés sur la gestion du temps basés sur les expériences de la simulation.
  6. Analyse comparative des performances: Comparer les résultats des deux simulations pour évaluer les progrès.
  7. Séances de révision basées sur le feedback: Utiliser le feedback pour cibler la révision sur les erreurs récurrentes.
  8. Stratégies d'amélioration continue: Élaborer un plan d'action pour continuer à améliorer les points faibles identifiés.
  9. Renforcement du vocabulaire et des expressions: S'exercer sur le vocabulaire et les expressions qui ont été difficiles ou mal compris.
  10. Réflexion personnelle sur la progression: Journal de bord sur les progrès réalisés, les défis restants et les stratégies pour les surmonter.

Classe 10: Techniques de relaxation et gestion du stress

  • Objectifs:
    • Introduire des techniques pour gérer le stress avant et pendant le test.
  • Activités:
    • Ateliers sur les techniques de relaxation et de gestion du stress.
    • Pratiques de méditation guidée et de respiration.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants

Les activités se concentrent sur le développement de compétences pour gérer le stress et optimiser la performance le jour du test.

  1. Ateliers de respiration profonde: Apprendre et pratiquer des techniques de respiration pour réduire le stress.
  2. Séances de méditation guidée: Participer à des séances de méditation pour améliorer la concentration et la tranquillité d'esprit.
  3. Yoga ou étirements légers: Introduire des routines d'étirement ou de yoga pour détendre le corps et l'esprit.
  4. Visualisation positive: Pratiquer la visualisation de succès au test pour renforcer la confiance en soi.
  5. Gestion des pensées négatives: Ateliers sur les stratégies pour contrer les pensées négatives et le doute de soi.
  6. Routines pré-test: Développer et pratiquer des routines à effectuer avant le test pour réduire l'anxiété.
  7. Partage d'expériences de gestion du stress: Échanger des stratégies personnelles de gestion du stress avec le groupe.
  8. Jeux de simulation de stress: Participer à des jeux ou activités qui simulent une légère pression, pour s'entraîner à rester calme.
  9. Discussions sur l'échec et la résilience: Conversations guidées sur la gestion de l'échec et le développement de la résilience.
  10. Plan d'action personnel pour le jour du test: Créer un plan détaillé pour gérer le stress et optimiser la performance le jour du test.

Classe 11: Révision et consolidation

  • Objectifs:
    • Réviser les points clés et consolider les compétences acquises.
  • Activités:
    • Séances de révision sur les thèmes et stratégies clés.
    • Exercices de renforcement sur les domaines difficiles.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants
  1. Révision globale: Réviser tous les points clés, les stratégies et les types de questions rencontrés durant la formation.
  2. Exercices de consolidation: Effectuer des exercices ciblés pour renforcer les compétences clés.
  3. Groupes d'étude: Former des groupes d'étude pour réviser ensemble et s'entraider.
  4. Quiz de révision: Organiser des quiz couvrant tous les aspects du test pour évaluer les connaissances.
  5. Séances de réflexion sur les progrès: Moments dédiés à réfléchir sur les progrès réalisés et les domaines à améliorer.
  6. Planification des révisions de dernière minute: Établir un plan de révision pour la dernière semaine avant le test.
  7. Simulations de test ciblées: Faire des simulations sur les parties du test jugées les plus difficiles.
  8. Feedback final de l'instructeur: Recevoir un feedback détaillé de l'instructeur sur les performances et les progrès.
  9. Séances de questions-réponses avec l'instructeur: Poser des questions de dernière minute et clarifier les doutes.
  10. Préparation du matériel pour le test: Vérifier et préparer tout le matériel nécessaire pour le jour du test.

Classe 12: Évaluation finale et feedback

  • Objectifs:
    • Évaluer les progrès et préparer l'apprenant pour le test réel.
  • Activités:
    • Test pratique final pour évaluer les progrès.
    • Session de feedback et de conseils personnalisés pour les derniers préparatifs.
Idées d'activités (devoir) pour les apprenants
  1. Exercice de révision rapide: Parcourir rapidement les notes de révision et les points clés.
  2. Pratique de relaxation et de concentration: Réaliser des exercices de relaxation et de concentration chaque jour pour réduire le stress.
  3. Répétition des routines pré-test: Pratiquer la routine pré-test établie pour s'assurer qu'elle est efficace et rassurante.
  4. Visualisation du succès: Effectuer des exercices de visualisation quotidienne, se voyant réussir le test.
  5. Révision légère avec pairs: Réviser légèrement avec des pairs pour maintenir les connaissances fraîches sans ajouter de stress.
  6. Sommeil et alimentation: Se concentrer sur une bonne hygiène de sommeil et une alimentation équilibrée pour optimiser les performances.
  7. Réglage des détails logistiques: Confirmer les détails logistiques pour le jour du test (transport, heure d'arrivée, etc.).
  8. Réflexion et gratitude: Prendre un moment pour réfléchir au chemin parcouru et exprimer de la gratitude envers soi-même et ceux qui ont aidé.
  9. Jour de repos avant le test: Prendre un jour de repos complet pour se détendre et recharger les batteries avant le test.
  10. Plan d'action pour le jour du test: Réviser le plan d'action pour le jour du test, incluant l'heure de lever, l'alimentation, et les techniques de relaxation à utiliser.

 

Difficultés courantes des apprenants

  1. Vocabulaire spécialisé et jargon gouvernemental:

    • Les textes peuvent contenir un vocabulaire spécifique à la fonction publique et des termes techniques.
  2. Compréhension des questions et des instructions:

    • Les questions ou instructions complexes peuvent être difficiles à comprendre, surtout sous pression de temps.
  3. Gestion du temps:

    • Le temps limité pour répondre aux questions peut ajouter du stress et empêcher une lecture approfondie des textes.
  4. Stratégies de lecture efficaces:

    • Les apprenants peuvent manquer de stratégies pour lire rapidement tout en comprenant l'essentiel du texte.
  5. Inférence et analyse critique:

    • La capacité à inférer des informations non explicitement mentionnées et à analyser des arguments peut être un défi.
  6. Anxiété et stress liés au test:

    • La pression du test peut affecter la performance, même pour les apprenants bien préparés.
  7. Fatigue linguistique:

    • La concentration prolongée nécessaire pour comprendre des textes dans une langue seconde peut mener à la fatigue.
  8. Diversité des types de textes:

    • La variété des formats de texte (emails, rapports, articles) demande une adaptabilité rapide.

Conseils supplémentaires pour le professeur

  1. Enseignement du vocabulaire ciblé:

    • Intégrer des leçons de vocabulaire spécifique à la fonction publique et des exercices pratiques pour familiariser les apprenants avec le jargon.
  2. Pratiques de lecture et de compréhension:

    • Utiliser une variété de textes gouvernementaux réels pour la pratique, en mettant l'accent sur la compréhension des questions et des instructions.
  3. Stratégies de gestion du temps:

    • Enseigner et pratiquer des stratégies de gestion du temps, comme le skimming et le scanning, et simuler des conditions de test pour améliorer l'efficacité.
  4. Développement de compétences en inférence:

    • Proposer des exercices qui encouragent l'inférence et l'analyse critique, comme des études de cas ou des discussions de groupe.
  5. Techniques de réduction du stress:

    • Organiser des ateliers sur la gestion du stress, incluant la méditation, la respiration profonde, ou le yoga.
  6. Pause et récupération:

    • Encourager des pauses régulières durant les sessions d'étude pour éviter la fatigue linguistique et mentale.
  7. Variété des exercices de lecture:

    • Proposer des lectures variées et des exercices adaptés à chaque type de texte pour développer une adaptabilité chez les apprenants.
  8. Environnement d'apprentissage positif:

    • Créer un environnement d'apprentissage soutenant et positif, où les apprenants se sentent à l'aise de poser des questions et de partager leurs inquiétudes.
  9. Feedback constructif:

    • Fournir des retours réguliers et constructifs sur les performances des apprenants, en mettant en lumière à la fois les points forts et les domaines à améliorer.
  10. Ressources supplémentaires:

    • Fournir des ressources d'apprentissage supplémentaires, comme des liens vers des sites web, des podcasts, ou des vidéos, pour permettre aux apprenants de pratiquer en autonomie.
  11. Groupes d'étude et tutorat entre pairs:

    • Encourager la formation de groupes d'étude ou le tutorat entre pairs pour permettre aux apprenants de s'entraider et de partager des stratégies.
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