🎯 Cours A3— Guide pour professeurs (KC)

🧭 1. Vision et positionnement du cours A3

Le cours A3 — Developing Fluency & Precision fait suite directe à A2 — Building Communication Confidence.
Il constitue le pont essentiel entre le niveau A2 et le niveau B1, dans la progression du programme PFL2 vers le niveau B du test linguistique de la fonction publique fédérale (SLE).

🎓 Objectif général

Aider l’apprenant à passer d’un français “confortable mais simple” à un français précis, nuancé et professionnel, capable de soutenir un échange complexe au travail.

🏗️ 2. Structure et découpage du cours

📘 Contenu global

• 40 leçons de 3 heures chacune (≈ 120 heures de formation).

• Couvre les Objectifs de formation (OF) 23 à 32 du cadre PFL2.

• Chaque leçon suit la structure standard MyLearningMyWay :
  ① Mise en route → ② Notion / Lexique → ③ Grammaire appliquée → ④ Compréhension → ⑤ Mini-VDP & Summary Report.

• 10 leçons VDP (Vérification des progrès) : 3, 9, 12, 16, 19, 22, 27, 32, 35, 40.

💡 Les leçons VDP

Elles servent de points d’ancrage :

• auto-évaluation orale + consolidation grammaticale,

• échanges métacognitifs (“ce que je retiens / ce que je veux renforcer”),

• plan d’amélioration SMART co-rédigé dans le Summary Report.

🗺️ 3. Logique pédagogique du cours

🧩 Approche

• Oral d’abord (70–80 %) : chaque séance doit favoriser la production orale spontanée et la reformulation.

• Andragogie active : le professeur guide, relance, corrige positivement et construit sur les acquis de l’adulte.

• Lien travail-réel : toutes les activités partent d’un contexte professionnel ou d’un geste de communication authentique.

• Progression spiralaire : les notions vues en A2 (présent, passé, cause/conséquence, diplomatie) sont reprises et approfondies à chaque OF.

⚖️ Principes-clés

📚 4. Objectifs de formation (OF23 → OF32)

🧭 5. Comment présenter le cours à l’apprenant

Voici une trame d’introduction simple à utiliser lors de la première rencontre :

1. Situer le cours : “A3 est la suite du A2 — on va parler plus librement, mais surtout plus précisément.”

2. Expliquer le but : “Tu vas apprendre à nuancer, à expliquer les causes, à donner des conditions et à formuler des recommandations polies.”

3. Montrer la structure : “Chaque leçon suit la même séquence : on parle, on découvre, on pratique, on écoute, on valide.”

4. Présenter la Grammaire 2.0 : “C’est notre référence rapide — un tableau visuel pour vérifier les temps et modes sans perdre de temps.”

5. Encourager la progression : “Ton objectif n’est pas d’être parfait, mais d’être clair, fluide et professionnel.”

📘 6. Grammaire 2.0 — Temps & Modes (A3)

🔗 Où la trouver

👉 Grammaire 2.0 — Temps & Modes (A3)

🧠 Son rôle

• Référence unique pour tous les professeurs et apprenants du niveau A3.

• Sert à revoir rapidement la conjugaison d’un temps ou le fonctionnement d’un mode.

• Utilisée pendant le cours dès qu’un temps est mentionné (“Voyons ensemble sur la Grammaire 2.0 le si + imparfait → conditionnel.”).

• Visuelle, claire et interactive : c’est un cheat sheet moderne, pas une grammaire à apprendre par cœur.

🧩 À faire

• Montrer la page à l’écran lors de la première séance.

• Encourager l’apprenant à la garder ouverte dans un onglet permanent.

• Y renvoyer systématiquement pour renforcer l’autonomie.

🧑‍🏫 7. Méthodologie d’enseignement A3

👤 En cours individuel

• Personnaliser les exemples selon le métier et les besoins linguistiques.

• Utiliser les pauses pour faire des micro-rappels de grammaire ou de prononciation.

• Garder une trace orale : encourager l’enregistrement ou la reformulation audio.

👥 En groupe

• Favoriser les interactions pair-à-pair : mini-débats, reformulations croisées.

• Veiller à répartir le temps de parole.

• Utiliser la correction à l’écho pour maintenir la fluidité : répéter la phrase corrigée avec ton positif.

  🗣️ Exemple : “Tu dirais plutôt Si j’avais su, j’aurais participé — excellent réflexe !”

🧩 8. Les « Notes pour le professeur »

📖 Leur but

Chaque activité A3 contient une section “📝 Notes pour le professeur” :

• synthèse des objectifs linguistiques,

• script prêt à dire pour lancer la tâche,

• relances types pour guider la production,

• durées suggérées et feedback positif à donner.

Ces notes font partie intégrante du matériel : le professeur doit les lire avant la séance et s’y référer pour garder l’uniformité du programme.

💬 9. La correction positive et l’engagement de l’apprenant

✅ Correction à l’écho

• Répéter la phrase correctement plutôt que de dire “non”.

• Valoriser la réussite partielle : “✔️ Bonne structure ; on ajoute juste le que après avant.”

• Souligner la progression : “Aujourd’hui tu as utilisé deux subjonctifs corrects, bravo !”

💬 Engagement

• Laisser l’apprenant reformuler : “Comment pourrais-tu le dire autrement ?”

• Ancrer les apprentissages dans son vocabulaire professionnel réel.

• Clôturer chaque leçon par 2 forces et 1 objectif précis (Summary Report).

📅 10. Bonnes pratiques d’animation

🧾 11. Outils et ressources utiles

• Grammaire 2.0 — Temps & Modes (A3) → référence principale.

• Dashboards A3 → présentation visuelle de chaque leçon.

• Summary Report → suivi de progression apprenant.

• Mini-VDP / VDP → auto-évaluation orale et plan d’action.

• Enregistrements audio OF23 → OF32 → disponibles sur la plateforme fédérale.

🌟 12. Message final pour les professeurs

En A3, votre rôle est d’amener les apprenants à penser en français de manière structurée, à oser la nuance, et à maîtriser les liens logiques qui donnent de la crédibilité à leur discours.

Soyez :

• 🎯 cohérent (suivre la structure des activités et le déroulement prévu),

• 🤝 encourageant (corriger positivement, féliciter les progrès),

• 💡 autonome et inspirant (utiliser la Grammaire 2.0, créer des ponts avec le monde réel),

• 📋 rigoureux (remplir le Summary Report, suivre les OF).

🧭 En résumé

A3 = Fluency + Precision + Professionalism.
Chaque séance est une opportunité de transformer la grammaire en clarté, et la correction en confiance.