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🧭 Comprendre les Training Plans (A1 à C3) : structure, objectifs et bonnes pratiques

11 min. de lecturederniĂšre mise Ă  jour: 01.29.2026

🧭 Petite note “anti-perte” — Comprendre (vraiment) les Training Plans MLMW

Bonjour Ă  toutes et Ă  tous,

On le sait : entre A1, A2, A3, B1, C2 et C3, il y a eu beaucoup d’amĂ©liorations. Cette note n’est pas un rappel sec — c’est un mini-mode d’emploi pour vous aider Ă  vous sentir solide, gagner du temps, et offrir une expĂ©rience claire, motivante et rassurante aux apprenants.

👉 Promis : si vous lisez seulement les sections marquĂ©es ✅, vous serez dĂ©jĂ  beaucoup plus Ă  l’aise.

✅ 1) Pourquoi ces plans existent (le “pourquoi” qui change tout)

Un Training Plan n’est pas “du contenu à suivre parce qu’on nous le demande”.
C’est un cadre de sĂ©curitĂ© pĂ©dagogique qui sert Ă  :

Pour les apprenants

  • se sentir guidĂ©s (structure + progression),

  • comprendre oĂč ils vont (objectifs + Ă©tapes),

  • rester motivĂ©s en voyant leurs progrĂšs sĂ©ance aprĂšs sĂ©ance.

Pour vous, professeurs

  • Ă©viter l’impro improvisĂ©e (stress + incohĂ©rences),

  • avoir des consignes, relances et variantes prĂȘtes,

  • rĂ©duire les plaintes liĂ©es Ă  “manque de structure”,

  • parler d’une mĂȘme voix KC (mĂȘme qualitĂ©, peu importe le professeur).

En bref : le plan est votre “assistant pĂ©dagogique”. Il vous fait gagner du temps, et il protĂšge la relation client.

✅ 2) Un cadre commun qui valorise votre savoir-faire

Vous ĂȘtes nombreux Ă  enseigner depuis longtemps, avec d’excellents rĂ©sultats — et on le reconnaĂźt. Votre expĂ©rience et votre style sont une force chez Knowledge Circle.

Les Training Plans ne sont pas lĂ  pour “remplacer” vos mĂ©thodes ou vous enlever votre libertĂ©. Ils servent Ă  :

  • garantir une structure commune (cohĂ©rence, conformitĂ© client, continuitĂ©),

  • offrir une expĂ©rience prĂ©visible et rassurante aux apprenants,

  • permettre Ă  votre talent de s’exprimer dans un cadre clair.

✅ Le plan = le cap. Vous = l’animation.
Le plan fixe les objectifs, la sĂ©quence et l’approche oral-first.
Vous apportez votre valeur ajoutée : relances, rythme, motivation, stratégies de correction, variantes, etc.

Une seule attente commune : ne pas “sortir du plan” (le remplacer / l’ignorer).
Si une adaptation est nĂ©cessaire : parfait — vous nous informez tĂŽt, et on ajuste ensemble.

✅ 3) Comprendre la logique d’un plan : Macro → Micro

Pour ĂȘtre Ă  l’aise, il faut voir la structure en deux niveaux.

A) La logique macro (la trajectoire)

Quand vous ouvrez un plan, la page de présentation vous donne votre boussole :

  • objectif global (niveau visĂ© + compĂ©tence prioritaire),

  • rythme (rĂ©pĂ©tition + rĂ©emploi),

  • approche : oral-first (participation active).

B) La logique micro (une leçon / une classe)

Chaque leçon est un parcours, pas un chapitre à expliquer :

  • Tableau de bord = objectifs du jour + dĂ©roulement

  • ActivitĂ©s = tĂąches guidĂ©es (et non “explications”)

  • BoĂźte rĂ©servĂ©e au professeur (en bas) = relances, variantes, conduite, astuces, corrections

✅ 4) Point clĂ© : les apprenants voient leur plan dans leur compte

Les apprenants ont accÚs à leur Training Plan dans MLMW. Donc, dÚs le début de formation, il faut présenter le plan clairement.

En début de programme (séance 1)

  • “Voici le plan : oĂč on va, comment on progresse, et ce qu’on travaille.”

  • “Notre prioritĂ© : l’oral, et votre participation.”

À chaque classe

  • annoncer l’objectif de la sĂ©ance (1 phrase),

  • rappeler les Ă©tapes (2–3 points),

  • dire ce que l’apprenant va savoir faire Ă  la fin (trĂšs concret).

À chaque activitĂ© (micro-objectif)

  • “Objectif de cette activitĂ© : 
”

  • “À la fin, vous serez capable de : 
”

  • “On fait 2 tours : 1) guidĂ© 2) plus libre”

✅ C’est exactement comme ça qu’un apprenant reste motivĂ© et voit sa progression en temps rĂ©el.

✅ 5) Oral-first : rappel “culturel” essentiel (surtout pour les dĂ©butants)

Un point important (et trÚs fréquent) : en tant que francophones, nous avons appris la grammaire trÚs tÎt, avec tout un vocabulaire technique (COD/COI, modes, locutions, etc.).

Or, beaucoup d’anglophones ne connaissent mĂȘme pas (ou trĂšs peu) la grammaire “technique” en anglais
 et pourtant ils parlent parfaitement anglais.

👉 Conclusion pĂ©dagogique :
Nos apprenants n’ont pas besoin d’ĂȘtre des spĂ©cialistes de la grammaire pour parler.
Ils ont besoin de pratique guidĂ©e, de phrases utiles, de rĂ©pĂ©titions intelligentes, et d’un climat qui encourage la prise de parole.

Donc, en classe :

✅ On enseigne la grammaire “juste assez”, au service d’une tñche (sans jargon).
❌ On Ă©vite de passer du temps sur :

  • conjugaisons rĂ©citĂ©es,

  • modes/temps expliquĂ©s longuement,

  • terminologie (COD/COI, subordonnĂ©e, etc.)
    
 surtout au niveau débutant.

RĂšgle simple (facile Ă  appliquer)

  • Si une explication dĂ©passe 20–30 secondes : on transforme en exemples + pratique.

  • On donne 2–3 phrases modĂšles, puis on fait parler l’apprenant (plusieurs tours).

  • On corrige en reformulant plutĂŽt qu’en “enseignant la rĂšgle”.

✅ Plus l’apprenant parle tĂŽt, plus il progresse vite (fluiditĂ©, naturel, confiance).

✅ 6) Votre protocole simple avant un cours (12 minutes)

Étape 1 — 2 min

Ouvrir le Training Plan → lire la page de prĂ©sentation (objectif + logique)

Étape 2 — 5 min

Ouvrir la leçon du jour → lire le tableau de bord (objectifs + sĂ©quence)

Étape 3 — 5 min

Ouvrir les activitĂ©s → lire la boĂźte “rĂ©servĂ©e au professeur”
👉 C’est votre script : relances, conduite, variantes, correction.

Bonus : 90 secondes en dĂ©but de classe pour prĂ©senter l’objectif + la sĂ©quence.

7) L’essentiel en classe : 70% oral (comment y arriver facilement)

  1. Pas de monologue : si vous parlez > 60 secondes → question / tñche

  2. Pas de cours de conjugaison, surtout dĂ©butants → grammaire au service d’une tĂąche

  3. Correction intelligente : reformulation + correction courte + encouragement

8) Posture pro (andragogie + contexte fédéral)

À Ă©viter absolument :

  • sujets sensibles (politique, religion, sexualitĂ©, etc.),

  • trop de vie privĂ©e / implication personnelle,

  • partager courriel personnel / tĂ©lĂ©phone,

  • gĂ©rer seul un conflit : on s’en occupe.

✅ 9) Communication : ce qui nous aide à vous aider (et vous protùge)

Summary Report (obligatoire)

À la fin de chaque cours :

  • ce qui a Ă©tĂ© fait (objectif + tĂąches),

  • points forts,

  • 1–2 points Ă  travailler,

  • recommandation prochaine sĂ©ance.

Signaler immédiatement (Livechat ou courriel)

  • plan pas adaptĂ© / Ă©cart de niveau,

  • tension, dĂ©motivation, conflit,

  • info critique (date de test, contrainte client),

  • problĂšme technique rĂ©current.

10) Guides rapides (un clic)

11) À revoir rĂ©guliĂšrement : “Formation Professeur”

👉 Suggestion simple : 1 vidĂ©o par semaine (10–15 min) = Ă©norme impact.

✅ Conclusion (simple)

Si vous vous sentez “perdu”, c’est normal : il y a eu beaucoup de nouveautĂ©s.
Mais ces plans sont là pour vous simplifier le travail et sécuriser la qualité.

✅ Faites le protocole “12 minutes” avant votre prochain cours, et prenez 90 secondes en dĂ©but de classe pour prĂ©senter le plan + l’objectif du jour : les apprenants restent motivĂ©s, voient leur progression
 et votre cours devient plus fluide.

Merci à tous — et dùs qu’un plan, un objectif ou une situation en classe vous semble floue : Livechat / courriel, on est là.

 

🧭 Understanding MLMW Training Plans (A1 to C3): Structure, Objectives, and Best Practices

🧭 Quick “No-Stress” Note — Understanding (and Using) MLMW Training Plans

Hello everyone,

We know there has been a lot of change and improvement across A1, A2, A3, B1, C2 and C3. This note is not meant as a strict reminder — it’s a friendly mini user guide to help you feel confident, save time, and deliver a clear, motivating and reassuring learning experience.

👉 Promise: If you read only the sections marked ✅, you’ll already feel much more comfortable.

✅ 1) Why these plans exist (the “why” that changes everything)

A Training Plan is not “content you must follow because we say so.”
It’s a pedagogical safety framework designed to support:

For learners

  • clear structure and progression,

  • knowing where they are going (goals + steps),

  • staying motivated by seeing progress class after class.

For instructors

  • less last-minute improvisation (less stress, fewer inconsistencies),

  • ready-to-use instructions, prompts and variations,

  • fewer complaints related to “lack of structure,”

  • a shared KC standard (consistent quality across instructors).

In short: the plan is your “teaching assistant.” It saves time and protects the client relationship.

✅ 2) A shared framework that highlights your professional strengths

Many of you have been teaching for years with excellent results — and we recognize that. Your experience and teaching style are a real strength at Knowledge Circle.

Training Plans are not meant to replace your methods or limit your freedom. They help us:

  • ensure a shared structure (consistency, client compliance, continuity),

  • provide a predictable, reassuring experience for learners,

  • allow your teaching talent to shine within a clear framework.

✅ The plan = the direction. You = the facilitation.
The plan sets goals, sequencing and the oral-first approach.
You bring the value: prompts, pacing, motivation, correction strategies, variations, etc.

One shared expectation: do not “step outside” the plan (replace it or ignore it).
If an adaptation is needed: great — inform us early, and we’ll adjust together.

✅ 3) Understanding plan logic: Macro → Micro

To feel comfortable, think in two levels.

A) The macro logic (the overall pathway)

When you open a plan, the plan presentation page is your compass:

  • overall objective (target level + priority skill),

  • pacing (recycling + reinvestment),

  • approach: oral-first (active participation).

B) The micro logic (a lesson / a class)

Each lesson is a learning pathway, not a chapter to lecture:

  • Dashboard = today’s objectives + sequence

  • Activities = guided tasks (not long explanations)

  • Instructor-only box (at the bottom) = prompts, variations, facilitation tips, corrections

✅ 4) Key point: learners see their plan in their account

Learners can view their Training Plan in MLMW. That’s why, from the start, we must present the plan clearly.

At the beginning of the program (Session 1)

  • “Here is the plan: where we’re going, how we progress, what we will work on.”

  • “Our priority is speaking: your participation.”

At every class

  • state the class objective (1 sentence),

  • outline the steps (2–3 bullet points),

  • explain what the learner will be able to do by the end (very concrete).

At every activity (micro-objective)

  • “Objective of this activity: 
”

  • “By the end, you will be able to: 
”

  • “We’ll do two rounds: 1) guided 2) more independent”

✅ This is exactly how learners stay motivated and see progress in real time.

✅ 5) Oral-first: an essential “cultural” reminder (especially for beginners)

This is a common pattern: as francophones, many of us learned grammar from an early age, with technical labels (direct object, indirect object, moods, etc.).

However, many anglophones know little (or none) of “technical” English grammar
 and they still speak English perfectly.

👉 Pedagogical takeaway:
Learners do not need to become grammar specialists to speak well.
They need guided practice, useful sentences, smart repetition, and a safe environment that encourages speaking.

So, in class:

✅ Teach grammar “just enough,” in service of a task (without jargon).
❌ Avoid spending time on:

  • reciting conjugations,

  • long explanations about moods/verb tenses,

  • heavy grammar terminology,
    
 especially at beginner levels.

A simple rule (easy to apply)

  • If an explanation goes beyond 20–30 seconds, turn it into examples + practice.

  • Give 2–3 model sentences, then make the learner speak (multiple rounds).

  • Correct by reformulating rather than “teaching the rule.”

✅ The sooner learners speak, the faster they progress (fluency, confidence, natural speech).

✅ 6) Your simple pre-class protocol (12 minutes)

Step 1 — 2 min

Open the Training Plan → read the plan presentation page (objective + logic)

Step 2 — 5 min

Open the day’s lesson → read the dashboard (objectives + sequence)

Step 3 — 5 min

Open the activities → read the instructor-only box
👉 That’s your script: prompts, pacing, variations, correction tips.

Bonus: 90 seconds at the start of class to present the objective + sequence.

7) The core in class: 70% speaking (how to do it easily)

  1. No monologues: if you speak > 60 seconds → switch to a question / task

  2. No conjugation lessons, especially for beginners → grammar serves the task

  3. Smart correction: reformulation + short feedback + encouragement

8) Professional posture (andragogy + federal workplace context)

Avoid at all times:

  • sensitive/polarizing topics (politics, religion, sexuality, etc.),

  • oversharing personal life / personal involvement,

  • sharing your personal email / phone number,

  • handling conflict alone: we manage it.

✅ 9) Communication: what helps us help you (and protects you)

Summary Report (mandatory)

At the end of each class, complete the Summary Report with:

  • what was done (objective + tasks),

  • strengths,

  • 1–2 areas to work on,

  • recommendation for next session.

Report immediately (Livechat or email)

  • plan not appropriate / level gap,

  • tension, demotivation, conflict,

  • critical info (test date, client constraints),

  • recurring technical issues.

The earlier you inform us, the faster we can act — and the better we can support and protect you.

10) Quick guides (one click)

11) Refresh regularly: “Instructor Training” (MLMW)

👉 Simple suggestion: 1 video per week (10–15 min) = big impact.

✅ Simple conclusion

If you feel “lost,” that’s normal — there have been many improvements.
These plans are here to make your work easier and to secure consistent quality.

✅ Use the “12-minute protocol” before your next class, and take 90 seconds at the start to present the plan + today’s objective: learners stay motivated, see their progress
 and your class becomes smoother.

Thank you — and whenever a plan, objective, or classroom situation feels unclear: reach out via Livechat / email. We’re here.

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